«Школа 2030»: 32 года реформ образования в Латвии
Что фиксирует статистика — и как это рассказывалось публично.
Компетентностный подход позволит школьникам лучше подготовиться к жизни и работе в меняющемся мире.
В ревизии № 2.4.1-65/2024 (опубликована 18.02.2026) Госконтроль приходит к выводу, что в Латвии и в самоуправлениях не созданы предпосылки для того, чтобы каждый ребёнок мог получить одинаково качественное основное образование в ближайшей школе. Единый стандарт реализуется по-разному: объём часов, подходы к оцениванию и доступность поддерживающего персонала существенно различаются. VK направила Министерству образования и науки 10 рекомендаций.
После ревизии VK глава Государственного агентства развития образования Dita Ozola публично подтвердила, что у агентства нет планов разрабатывать полностью новый стандарт основного образования — существующий будет улучшаться постепенно до 2030 года. Министр Melbārde в тот же период говорит о разработке «нового стандарта», но на уровне агентства и Skola2030 такого плана нет. Основы компетентностного подхода сохраняются, изменения — уточнения (sasniedzamie rezultāti, интеграция ИИ, перепланировка тем в математике). Эта позиция продолжает аргументацию запуска Skola 2030 в 2017 году: компетентностный подход — структурное изменение на 8–12 лет, эффект которого виден только в долгосрочной перспективе.
В публикации TV3 от 18.02.2026 результат ревизии интерпретируется как провал реформы Skola 2030. Ответственное министерство, по оценке авторов, прячется за оговорками о нехватке финансирования и уходит от ответственности за результат реформы. Это медиа-фрейм, подхваченный также jauns.lv, LV portāls и другими; он сильнее, чем собственный официальный вывод Госконтроля. По состоянию на 2026-05-24 оригинальный заголовок TV3 на live-странице уже не виден — публикатор смягчил его до «Тревожная тенденция…», но URL slug сохраняет исходную формулировку, и сам факт существования этого фрейма задокументирован.
В разъяснении от 19.03.2026 Госконтроль подчеркнул, что в ревизии оценивались только два элемента — учебный процесс и управление в основном образовании, — но не содержание и среда обучения. Госконтроль также указал, что не давал рекомендации разработать новый стандарт основного образования. Медийная формулировка «Skola 2030 провалилась» — не вывод ревизии.
Председатель LIZDA Inga Vanaga (со ссылкой на интервью Latvijas Radio, пересказанное LSM 11.03.2026) подчёркивает: учителя выгорели после внедрения Skola 2030 без необходимых учебных материалов. Разработка нового стандарта, даже самая благородная и обеспеченная финансированием, станет «очередной встряской отрасли» — дополнительной дестабилизацией, а не решением. LIZDA призывает к «косметическому ремонту» — доработке существующего стандарта, а не началу с нуля. Параллельно профсоюз требует чёткой ответственности за то, кто из авторов прежнего стандарта Skola 2030 окажется в команде новой редакции.
"содействовать формированию компетентного, конкурентоспособного профессионала"
Компетентностный подход позволит школьникам лучше подготовиться к жизни и работе в меняющемся мире.
Цель законопроекта — «содействовать формированию компетентного, конкурентоспособного профессионала» — была заложена в основу Закона об образовании 1998 и стандартов Закона об общем образовании 1999. Но «компетентностный подход» операционально не был расписан — это оставили стандартам и методистам. С 1995 по 2000 годы Министерство возглавляли девять разных министров. Термин «компетентный» осел в документах и вернулся 22 года спустя как центральный лозунг Skola 2030.